Så er det snart tid årsmøde i Dansk Selskab for Medicinsk Informatik . Det overordnede emne er brug af klinisk data til effektevaluering. Jeg skal holde et oplæg om konkrete erfaringer med formativ evaluering*. Jeg er stødt på en del artikler der omtaler formativ evaluering som "den nye måde at gøre det på". Formativ evaluering bliver også nævnt som løsningen eller værktøjet til at overkomme mange af de ikke-sucessfulde sundhedsIT projekter. Men jeg er ikke stødt på nogle artikler der beskriver hvordan man egentlig kan lave/gøre/bruge formativ evaluering. Jeg har så været med til at designe en projekt hvor vi har eksperimenteret med hvordan man helt konkret kan gøre og bruge formativ evaluering og det er det jeg skal holde oplæg om. Jeg vil forsøge at holde mig til det praktisk omkring formativ evaluering og så gemme den mere teoretiske diskussion til en anden god gang, selvom jeg synes den ikke er spændende, men også nødvendig i forhold til at arbejde med evaluering. Der bliver talt rigtig meget om evaluering, men ikke i samme stil forholdt sig til hvad evaluering er eller kan være og hvilke implikationer vores opfattelse af evaluering har.
*Formativ evaluering: Sådan meget kort fortalt er formativ evaluering en procesorienteret evaluering (i modsætning til summativ som er produktorienteret) der sigter mod at forme (informere) det videre forløbpå baggrund af en vurdering af det foregående forløb.
Formativ evaluering er ret brugt indenfor undervining og læring. Her har jeg fundet en god simpel deffinition af både formativ evaluering og dets "modsætning" summativ evaluering.Den er meget god til at give en ide om forskellen. Der er flere forskellige definitioner og opfattelser af formativ evaluering.
Formativ evaluering: er en vurdering, der sigter mod at forme læreprocesser/ undervisningsforløb ved at give eleverne og læreren feedback, der er anvendelig i planlægning og tilrettelæggelse af det videre forløb. Kan være både norm, mål og individorienteret og er procesorienteret
Summativevaluering er en vurdering, der finder sted ved afslutningen af et forløb med henblik på differentiering, godkendelse og kontrol eller sigter mod at måle effektiviteten af undervisningen ofte ved hjælp af en skala er produktorienteret
Ingen kommentarer:
Send en kommentar